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幼教呼唤“李霞式教育”用爱观察孩子

更新时间: 2019-07-23 15:44:13编辑:大顺来源:互联网

从一名普通的幼儿园保育员,破格升级为幼教高级教师,宋庆龄幼儿园教师李霞用十几年的努力,成为宋庆龄幼儿园领先个升格为专业教师的保育员,更摸索出了一套“李霞式”教育方法。近日,中国福利会召开“李霞的启示——关于幼儿教师专业发展的对话”研讨会,沪上不少幼教专家共同探讨“李霞现象”背后的启示。

 

  “旁观孩子”的专业智慧

 

  1990年,李霞毕业于上海市女子职业学校幼托专业,进入中国福利会幼儿园工作一年后转入新成立的宋庆龄幼儿园,担任保育员。在宋庆龄幼儿园的前9年里,李霞一直担任中国部的保育员,保育员的主要工作是照顾孩子的饮食起居,并没有太高的专业技术含量。但李霞除了做好本职工作外,还额外提高自我要求。她业余时间报考了华东师大学前教育专业的大专学历,三年内顺利毕业。

 

  在幼儿园,很多“科班出身”的专业教师往往以自我为中心,对孩子进行教育;但保育员出身的李霞,却以孩子为中心,通过观察孩子,引导孩子自然成长。“旁观孩子”成为她独特的专业智慧。

 

  2004年12月,2岁多的英国男孩汤米来到李霞班级。这个小男孩子明显不同于其他同龄的孩子:经常陶醉于自我世界,自顾自发笑,对声音没有反应、对环境冷漠并从不与人目光对视。“他是不是自闭症?”李霞产生了这样的担心。但她不敢轻易下结论,而是开始记录汤米的行为,并给予他更多的关心和交往训练;下班后,李霞搜集关于自闭症的资料,比对着汤米的行为进行分析。在连续一个多月的观察后,李霞拿着详细的记录本找到汤米父母,建议专业医生诊断。汤米被确诊存在语言功能障碍,但由于康复干预早,短短一年内他就能与正常孩子一起拥抱、游戏、欢笑,活泼好动、能唱能跳,完全成了一个健康自信的孩子。

 

  从汤米开始,李霞养成了每天旁观、记录的习惯。截至目前,她已经积累了近十万字的心观察记录,孩子的行为、语言,形成了从教心得……学习、观察、反思、总结,李霞独特的教学探索与研究形成了自己的风格,目前,已有近十篇专业论文在全国核心期刊上发表。

 

  蹲下身子照应每个孩子

 

  在李霞的班里,总能看见她蹲着身子照应班上的每个孩子。全班十几个孩子的一言一行,她都看在眼里、记在心里,总是及时为他们递上需要的点心和餐具,给每个吃完点心离开桌子的孩子送上微笑或鼓励的话。在半小时的点心时间里,李霞无数次起立、蹲下——只要是对孩子说话,李霞一定是蹲着的。

 

  李霞的班上曾有个叫同同的孩子肠胃消化功能不良,2岁半还不会咀嚼,只能吃粥。于是每天吃饭时,李霞便蹲在同同座位旁,拿着勺子一口口喂孩子,孩子抿一口吐出来,李霞就重新舀一勺喂,为了让同同吃完碗里的一小份菜和半碗厚粥,李霞不厌其烦地说着各种鼓励的话。

 

  在每一天的日常保育工作中虚心学习并观察摸索,成为李霞“自学成才”的好办法,专业能力得到快速发展。2002年,李霞获得全票通过,破格从保育员转任幼教二级教师,她也成为宋庆龄幼儿园领先个升格为专业教师的保育员。“关于2—3岁孩子的特点以及如何教养,李霞给出的意见总是很有权威性,她是园内这个年龄段幼儿教养的专家。”宋庆龄幼儿园园长封莉蓉说。

 

  专家:幼教应该沉下来拒绝形式

 

  “跟孩子在一起是我较开心的事,因为这是一个很好玩的工作。”这是李霞较爱说的一句话。爱每一个孩子、关注每一个孩子已经成为李霞的本能。李霞说,每天上班的路上,她的心情就会放晴,一走进幼儿园,什么烦恼都能忘掉。下班路上,她会一边挤着公交车,一边费心地思考,想着这个孩子为什么今天这样,甚至晚上躺在床上还会继续琢磨。宋庆龄幼儿园每年招生时,都会有很多家长慕名而来,点名要求进李霞带的班级。因为李霞很先进,而用心才能先进。

研讨会上,与会专家纷纷指出,近些年来,幼教被商业大潮推上了“快车道”,孩子被驱赶着不要输在起跑线上,教师也被驱赶着快出成果,无暇仔细了解孩子。而李霞老师在较本真的状态下观察孩子,对孩子的行为深入分析,让孩子的一举一动都成为宝贵信息,整个幼教也应该像这样踏踏实实沉下去。

 

  虹口实验幼儿园园长李建君表示,教育不能功利。对3—6岁的孩子,应关注的是情绪、人格和身心健康,这需要教师有大爱,如果教师能静下心来,关注孩子、解读孩子、读懂孩子,抓住孩子的关键事件或特殊现象,可能这正是一个孩子发生转变的一种契机。李建君指出,幼儿教师的专业发展,正是来源于平凡中的磨练,这也正是“李霞现象”给人的启示。

 

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